×
Studenci i czynni zawodowo pielęgniarze i pielęgniarki przeciwko degradacji zawodu
Agnieszka R.
kieruje swoją petycję do:
Okręgowa Izba Pielęgniarek i Położnych w Poznaniu
ODPOWIEDŹ STUDENTÓW I CZYNNYCH ZAWODOWO PIELĘGNIAREK I PIELĘGNIARZY Z CAŁEJ POLSKI W SPRAWIE UCHWAŁY NR
XIX/350/20 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO z dnia 18 maja 2020 r. w
sprawie: przyjęcia stanowiska dotyczącego przywrócenia kształcenia pielęgniarek
i pielęgniarzy w szkołach ponadpodstawowych.
W dobie nieustannego rozwoju medycyny i wielości nowych badań oraz wyników naukowych, niedopuszczalne jest, aby wiedza pielęgniarki/pielęgniarza opierała się wyłącznie na kształceniu ponadpodstawowym. W związku z tym, wymagane jest nieustanne dokształcanie się, które jest niemożliwe bez podstaw
metodologicznych zdobytych na studiach. Co więcej, na studiach pierwszego
stopnia na kierunku Pielęgniarstwo, studenci muszą zmierzyć się z 4720 godzinami zajęć (włączając w to praktyki zawodowe). Ta ilość godzin jest
kluczowa do zdobycia wiedzy oraz umiejętności praktycznych niezbędnych do
należytego wykonywania zawodu, który opiera się na opiece i kontakcie z
pacjentem.
Licea medyczne nie bez powodu przestały istnieć. Pielęgniarki i pielęgniarze w
dzisiejszych czasach muszą zmierzyć się z o wiele większą odpowiedzialnością i mieć większą wiedzę, niżeli 30 lat temu. Ukończenie studiów na kierunku
pielęgniarstwo uczy przyszłych pracowników holistycznego podejścia do opieki
nad pacjentem i zadbanie nie tylko o jego sferę fizyczną, ale też
emocjonalną czy duchową poprzez naukę takich przedmiotów jak socjologia,
psychologia, filozofia czy pedagogika. Ponadto studia poprzez przedmioty typu „badania naukowe” czy też „praktyka pielęgniarska oparta na dowodach” zwracają uwagę na konieczność ciągłego aktualizowania wiedzy
i wykorzystanie w swojej pracy zawodowej najbardziej rzetelnych i wiarygodnych
źródeł badań naukowych. Dzięki nim, postępowanie terapeutyczne jest dopasowane do konkretnego pacjenta – jego potrzeb, sytuacji życiowej, preferencji i aktualnego stanu wiedzy medycznej.
Powrót do zdobywania zawodu pielęgniarki w szkołach podstawowych niweczyłby wieloletnie starania pielęgniarek/pielęgniarzy w budowaniu zaufania i prestiżu zawodu oraz walki z pejoratywnym postrzeganiem jego przedstawicieli. Ponadto mogłoby to stać się przyczyną licznych podziałów w środowisku zawodowym, co nie sprzyja budowaniu partnerskich stosunków i podejmowania skutecznych działań na rzecz dobra pacjenta.
To co dziś dotyka jednego województwa, z całą pewnością będzie dotyczyło kształcenia pielęgniarek w całej Polsce. Dlatego dziś, my studenci pielęgniarstwa i aktywni zawodowo pielęgniarze i pielęgniarki z całej Polski łączymy siły by wspólnie zaprotestować przeciwko degradacji zawodu.
XIX/350/20 SEJMIKU WOJEWÓDZTWA WIELKOPOLSKIEGO z dnia 18 maja 2020 r. w
sprawie: przyjęcia stanowiska dotyczącego przywrócenia kształcenia pielęgniarek
i pielęgniarzy w szkołach ponadpodstawowych.
W dobie nieustannego rozwoju medycyny i wielości nowych badań oraz wyników naukowych, niedopuszczalne jest, aby wiedza pielęgniarki/pielęgniarza opierała się wyłącznie na kształceniu ponadpodstawowym. W związku z tym, wymagane jest nieustanne dokształcanie się, które jest niemożliwe bez podstaw
metodologicznych zdobytych na studiach. Co więcej, na studiach pierwszego
stopnia na kierunku Pielęgniarstwo, studenci muszą zmierzyć się z 4720 godzinami zajęć (włączając w to praktyki zawodowe). Ta ilość godzin jest
kluczowa do zdobycia wiedzy oraz umiejętności praktycznych niezbędnych do
należytego wykonywania zawodu, który opiera się na opiece i kontakcie z
pacjentem.
Licea medyczne nie bez powodu przestały istnieć. Pielęgniarki i pielęgniarze w
dzisiejszych czasach muszą zmierzyć się z o wiele większą odpowiedzialnością i mieć większą wiedzę, niżeli 30 lat temu. Ukończenie studiów na kierunku
pielęgniarstwo uczy przyszłych pracowników holistycznego podejścia do opieki
nad pacjentem i zadbanie nie tylko o jego sferę fizyczną, ale też
emocjonalną czy duchową poprzez naukę takich przedmiotów jak socjologia,
psychologia, filozofia czy pedagogika. Ponadto studia poprzez przedmioty typu „badania naukowe” czy też „praktyka pielęgniarska oparta na dowodach” zwracają uwagę na konieczność ciągłego aktualizowania wiedzy
i wykorzystanie w swojej pracy zawodowej najbardziej rzetelnych i wiarygodnych
źródeł badań naukowych. Dzięki nim, postępowanie terapeutyczne jest dopasowane do konkretnego pacjenta – jego potrzeb, sytuacji życiowej, preferencji i aktualnego stanu wiedzy medycznej.
Powrót do zdobywania zawodu pielęgniarki w szkołach podstawowych niweczyłby wieloletnie starania pielęgniarek/pielęgniarzy w budowaniu zaufania i prestiżu zawodu oraz walki z pejoratywnym postrzeganiem jego przedstawicieli. Ponadto mogłoby to stać się przyczyną licznych podziałów w środowisku zawodowym, co nie sprzyja budowaniu partnerskich stosunków i podejmowania skutecznych działań na rzecz dobra pacjenta.
To co dziś dotyka jednego województwa, z całą pewnością będzie dotyczyło kształcenia pielęgniarek w całej Polsce. Dlatego dziś, my studenci pielęgniarstwa i aktywni zawodowo pielęgniarze i pielęgniarki z całej Polski łączymy siły by wspólnie zaprotestować przeciwko degradacji zawodu.
Opublikowane
(Aktualizacja )
Zgłoś tę petycję jako niewłaściwą
Pojawił się błąd podczas wysyłania Twoich plików i/lub Twojego raportu.