×
Ψήφισμα αναπληρωτών Θεατρολόγων για το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής
Δημιουργός ψηφίσματος:
Κωνσταντίνα Π.
- Παραλήπτες:
Υπουργείο Παιδείας, Ελληνικό Κοινοβούλιο, Ελληνική Κυβέρνηση, ΙΕΠ
Η Θεατρική Αγωγή στην Ελλάδα ενσωματώνεται
στο πρόγραμμα των δημοτικών σχολείων μέσω του Αναλυτικού Προγράμματος Θεατρικής
Αγωγής με το Π.Δ 132/10-4-1990. Το 2016,
ναι μεν επεκτάθηκε το μάθημα στο σύνολο των σχολικών μονάδων της χώρας, όμως, καταργήθηκε
αναίτια από Ε΄ - Στ΄ Δημοτικού και έκτοτε διδάσκεται από την Α΄ έως την Δ΄
Δημοτικού και σε τμήματα του ολοήμερου προγράμματος. Το 2020, με δύο
αιφνιδιαστικές αποφάσεις (74181/Δ2/15.6.2020 και 83315/Δ3/30.6.2020) αφαιρείται
το μάθημα της Καλλιτεχνικής Παιδείας (Εικαστικά και Στοιχεία Θεατρολογίας), από
την Α’ Λυκείου, το οποίο αποτελούσε και το μοναδικό μάθημα αισθητικής αγωγής που
είχε απομείνει στο Λύκειο. Το ΣτΕ, με την αριθμ. 2573/2021 απόφασή του αξιώνει
την επαναφορά του μαθήματος, ωστόσο το υπουργείο Παιδείας ακόμα δεν έχει συμμορφωθεί
με αυτήν!
Αντίστοιχα, η κατάσταση στα σχολεία εν έτη 2023 είναι οριακή, κι όσο κι αν προσπαθεί το Υπουργείο να παρουσιάσει μια πλαστή εικόνα, τα προβλήματα δεν κρύβονται… Αφού ξέρουμε πολύ καλά ότι οι αριθμοί άλλα λένε… Πέρσι δούλεψαν πάνω από 47.000 αναπληρωτές και φέτος προσλήφθηκαν στην Ά φάση 28.353. Για τον δικό μας κλάδο, συνέπεια αυτής της εξέλιξης ήταν στην Α’ φάση να προσληφθούν μόλις 442 θεατρολόγοι, 129 λιγότεροι-ες από την αντίστοιχη φάση του 2022!! Επιπλέον, οι διορισμοί στον κλάδο, που υπάρχουν αναπληρωτές με πάνω από 20 χρόνια προϋπηρεσίας, ήταν μόλις 3!! Την ίδια στιγμή, ακόμα και στα μεγάλα αστικά κέντρα το μάθημα μας πραγματοποιείται με Β' ανάθεση από μη εξειδικευμένο διδακτικό προσωπικό ή δεν πραγματοποιείται καθόλου, ενώ το Συμβούλιο της Επικρατείας με τις υπ’ αριθμ. 1858, 1859 και 1860/2017 αμετάκλητες αποφάσεις του έχει ήδη κρίνει ότι τα μαθήματα ειδικοτήτων στην πρωτοβάθμια (Θεατρική Αγωγή, Μουσική, Εικαστικά και Γυμναστική) επιβάλλεται με βάση το νόμο και το Σύνταγμα να ανατίθενται ως κανόνας μόνο σε εκπαιδευτικούς αντιστοίχων ειδικοτήτων και μόνο κατ’ εξαίρεση, εκτάκτως και υπό αυστηρές προϋποθέσεις, μπορεί το εκάστοτε ειδικό μάθημα να γίνει ανάθεση σε δασκάλους ΠΕ70. Μάλιστα τον αντίστοιχο περιορισμό είχε θέσει και το ίδιο το ΙΕΠ.
Ωστόσο, η θεατρική αγωγή παραμένει σταθερά το αγαπημένο μάθημα των παιδιών καθώς έχουν ανάγκη την δημιουργική έκφραση, την κοινωνικοποίηση, τη συνεργασία και όλα τα οφέλη που απορρέουν μέσα από το θέατρο και τις θεατρικές πρακτικές. Έχει αποδειχτεί τεκμηριωμένα ότι συμβάλλει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης καθώς επίσης, μπορεί να λειτουργήσει προληπτικά και αποτρεπτικά σε περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού (Alfonso-Benlliure κ.ά., 2021· Goodwin κ.ά., 2019· Malm & Löfgren, 2007· Shiakou & Piki, 2020). Η Τέχνη και το Θέατρο, όταν διδάσκονται από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς, αποτελούν εξαιρετικά σημαντικά εφόδια για την ολόπλευρη καλλιέργεια και ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών/τριών και θεωρούμε αυτονόητο ότι το κράτος θα αναγνωρίσει κάποια στιγμή την αναγκαιότητα και τη σημασία του μαθήματος, ιδίως σε εποχές όπου η βία και η κοινωνική απομόνωση ολοένα και θεριεύουν ανάμεσα στους μαθητές/ριες. Για τους παραπάνω λόγους διεκδικούμε:
Πρωτοβουλία Αναπληρωτών Θεσσαλονίκης
Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Θεατρολόγων (Π.Ε.ΣΥ.Θ.)
Σύλλογος Αποφοίτων Τμήματος Θεάτρου Α.Π.Θ.
Alfonso-Benlliure, V., Motos Teruel, T., & Lee Fields, D. (2021). Is it true that young drama practitioners are more creative and have a higher emotional intelligence? Thinking Skills and Creativity , 39 , 100788. https://doi.org/10.1016/J.TSC.2021.100788
Goodwin, J., Bradley, S. K., Donohoe, P., Queen, K., O’Shea, M., & Horgan, A. (2019). Bullying in Schools: An Evaluation of the Use of Drama in Bullying Prevention. Journal of Creativity in Mental Health , 14 (3), 329–342. https://doi.org/10.1080/15401383.2019.1623147
Malm, B., & Löfgren, H. (2007). Empowering students to handle conflicts through the use of drama. Journal of Peace Education , 4 (1), 1–20. https://doi.org/10.1080/17400200601171164
Shiakou, M., & Piki, L. (2020). Assessing the role of drama on children’s understanding of bullying. International Journal of School & Educational Psychology , 8 (1), 11–20. https://doi.org/10.1080/21683603.2018.1499574
Αντίστοιχα, η κατάσταση στα σχολεία εν έτη 2023 είναι οριακή, κι όσο κι αν προσπαθεί το Υπουργείο να παρουσιάσει μια πλαστή εικόνα, τα προβλήματα δεν κρύβονται… Αφού ξέρουμε πολύ καλά ότι οι αριθμοί άλλα λένε… Πέρσι δούλεψαν πάνω από 47.000 αναπληρωτές και φέτος προσλήφθηκαν στην Ά φάση 28.353. Για τον δικό μας κλάδο, συνέπεια αυτής της εξέλιξης ήταν στην Α’ φάση να προσληφθούν μόλις 442 θεατρολόγοι, 129 λιγότεροι-ες από την αντίστοιχη φάση του 2022!! Επιπλέον, οι διορισμοί στον κλάδο, που υπάρχουν αναπληρωτές με πάνω από 20 χρόνια προϋπηρεσίας, ήταν μόλις 3!! Την ίδια στιγμή, ακόμα και στα μεγάλα αστικά κέντρα το μάθημα μας πραγματοποιείται με Β' ανάθεση από μη εξειδικευμένο διδακτικό προσωπικό ή δεν πραγματοποιείται καθόλου, ενώ το Συμβούλιο της Επικρατείας με τις υπ’ αριθμ. 1858, 1859 και 1860/2017 αμετάκλητες αποφάσεις του έχει ήδη κρίνει ότι τα μαθήματα ειδικοτήτων στην πρωτοβάθμια (Θεατρική Αγωγή, Μουσική, Εικαστικά και Γυμναστική) επιβάλλεται με βάση το νόμο και το Σύνταγμα να ανατίθενται ως κανόνας μόνο σε εκπαιδευτικούς αντιστοίχων ειδικοτήτων και μόνο κατ’ εξαίρεση, εκτάκτως και υπό αυστηρές προϋποθέσεις, μπορεί το εκάστοτε ειδικό μάθημα να γίνει ανάθεση σε δασκάλους ΠΕ70. Μάλιστα τον αντίστοιχο περιορισμό είχε θέσει και το ίδιο το ΙΕΠ.
Ωστόσο, η θεατρική αγωγή παραμένει σταθερά το αγαπημένο μάθημα των παιδιών καθώς έχουν ανάγκη την δημιουργική έκφραση, την κοινωνικοποίηση, τη συνεργασία και όλα τα οφέλη που απορρέουν μέσα από το θέατρο και τις θεατρικές πρακτικές. Έχει αποδειχτεί τεκμηριωμένα ότι συμβάλλει στην ανάπτυξη της συναισθηματικής νοημοσύνης καθώς επίσης, μπορεί να λειτουργήσει προληπτικά και αποτρεπτικά σε περιστατικά σχολικής βίας και εκφοβισμού (Alfonso-Benlliure κ.ά., 2021· Goodwin κ.ά., 2019· Malm & Löfgren, 2007· Shiakou & Piki, 2020). Η Τέχνη και το Θέατρο, όταν διδάσκονται από εξειδικευμένους εκπαιδευτικούς, αποτελούν εξαιρετικά σημαντικά εφόδια για την ολόπλευρη καλλιέργεια και ανάπτυξη της προσωπικότητας των μαθητών/τριών και θεωρούμε αυτονόητο ότι το κράτος θα αναγνωρίσει κάποια στιγμή την αναγκαιότητα και τη σημασία του μαθήματος, ιδίως σε εποχές όπου η βία και η κοινωνική απομόνωση ολοένα και θεριεύουν ανάμεσα στους μαθητές/ριες. Για τους παραπάνω λόγους διεκδικούμε:
- Μονιμοποίηση όλων των εκπαιδευτικών που εργάζονται τα τελευταία χρόνια στα σχολεία για την κάλυψη όλων των κενών, σε κάθε σχολείο.
- ‘Ίδρυση οργανικών θέσεων Θεατρολόγων στην δημόσια εκπαίδευση.
- Να δίνονται και να καλύπτονται όλα τα κενά από την Α΄ φάση και από την αρχή της χρονιάς.
- Επαναφορά του μαθήματος της θεατρικής αγωγής στην Ε' και Στ' τάξη.
- Θεατρική αγωγή σε όλα τα σχολεία, τις τάξεις και σε όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης. Ένας/μία θεατρολόγος ανά σχολείο.
- Εξίσωση των δικαιωμάτων μόνιμων/αναπληρωτών εκπαιδευτικών.
Πρωτοβουλία Αναπληρωτών Θεσσαλονίκης
Πανελλήνιος Επιστημονικός Σύλλογος Θεατρολόγων (Π.Ε.ΣΥ.Θ.)
Σύλλογος Αποφοίτων Τμήματος Θεάτρου Α.Π.Θ.
Alfonso-Benlliure, V., Motos Teruel, T., & Lee Fields, D. (2021). Is it true that young drama practitioners are more creative and have a higher emotional intelligence? Thinking Skills and Creativity , 39 , 100788. https://doi.org/10.1016/J.TSC.2021.100788
Goodwin, J., Bradley, S. K., Donohoe, P., Queen, K., O’Shea, M., & Horgan, A. (2019). Bullying in Schools: An Evaluation of the Use of Drama in Bullying Prevention. Journal of Creativity in Mental Health , 14 (3), 329–342. https://doi.org/10.1080/15401383.2019.1623147
Malm, B., & Löfgren, H. (2007). Empowering students to handle conflicts through the use of drama. Journal of Peace Education , 4 (1), 1–20. https://doi.org/10.1080/17400200601171164
Shiakou, M., & Piki, L. (2020). Assessing the role of drama on children’s understanding of bullying. International Journal of School & Educational Psychology , 8 (1), 11–20. https://doi.org/10.1080/21683603.2018.1499574
Δημοσιεύτηκε
(Ενημερώθηκε )
Κατάγγειλε αυτό το ψήφισμα
Παρουσιάστηκε σφάλμα κατά την υποβολή των αρχείων και/ή των σχολίων σου.