Onze geschiedenislessen moeten anders

Ik voel me bedrogen. Bedrogen door het schoolsysteem. Bedrogen door de geschiedenislessen die ik heb gehad op de middelbare school.
Wat blijkt? Geschiedenisles is altijd politiek geweest. Al sinds de 18e eeuw wordt elke stap in de ontwikkeling van het geschiedenisonderwijs gedreven door maatschappelijke en politieke doeleinden.

Jarenlang heb ik, en miljoenen kinderen met mij, daardoor in een illusie geleefd en zijn ons eenzijdige verhalen verteld. Het zelfbeeld van ‘de Nederlander’ is daarbij totaal misplaatst. De geschiedenislessen en -boeken hebben me daarbij een vertekend beeld gegeven, en dat doen zij nog steeds.

We zijn opgegroeid met geschiedenislessen die voornamelijk over twee onderwerpen gingen: de Gouden Eeuw en de Tweede Wereldoorlog. Bij de Gouden Eeuw werd er vooral verteld hoe goed Nederland wel niet was in de handel, en hoe rijk we daarvan zijn geworden. Nooit is mij verteld wat de keerzijde van de Gouden Eeuw was. Waarom wij werkelijk zo rijk zijn geworden. Het bloed wat er werkelijk achter schuilging. Dat “Gouden” eigenlijk hartstikke eenzijdig is, en dat er ook armoede, oorlog, dwangarbeid en mensenhandel bij kwam kijken. Verteld vanuit een Nederlands perspectief en lange tijd breed geaccepteerd. Maar dat het altijd zo is geweest, maakt het nog niet neutraal.

Nooit is mij verteld wat de werkelijke geschiedenis van Nederland is geweest en hoe Nederland écht is gevormd. Donkere kanten van de geschiedenis als slavernij, minachting voor lagere klassen en andere vormen van uitbuiting zijn te vaak ongenoemd gebleven. Vanaf mijn twintigste ging ik mezelf verdiepen in onze échte geschiedenis. Ik heb lessen geleerd die me nog nooit op school waren verteld.

Het is de HOOGSTE tijd dat de geschiedenisboeken en -lessen die onze kinderen op school krijgen een volledig beeld gaan schetsen van Nederland en diens WERKELIJKE historie. Eentje waarin we begrijpen dat we leven in een ‘rijk’ land, maar dat iemand daar ooit de prijs voor heeft moeten betalen. Eentje waarin we snappen waar dat door komt. Eentje die me allang had verteld waar Zwarte Piet werkelijk vandaan kwam. Eentje waarin kinderen met een Surinaamse etniciteit snappen waarom hun opa en oma eigenlijk naar Nederland zijn gekomen. Eentje die het volledige verhaal vertelt van het kolonialisme en de verschrikkelijke schaduwkant daarvan, in plaats van het te verbloemen met wat Nederland er nu allemaal aan heeft overgehouden. Eentje die me ALLES laat zien van de Nederlandse Antillen, in plaats van enkel mooie plaatjes om naartoe te gaan op vakantie. Eentje waarbij niet alleen het Amsterdam Museum de “Gouden Eeuw” aanpast naar “de 17e eeuw”, maar waarbij de boeken dat ook doen. Eentje met diversiteit aan perspectieven.

Veel docenten kiezen er inmiddels zelf voor om het anders aan te pakken, maar dat wil nog niet zeggen dat de standaard onderwijspakketten aangepast zijn.

Als Nederlander had ik dolgraag lessen gehad die me het volledige verhaal van het echte Nederland hadden verteld. Niet de rooskleurige, niet de onschuldige, niet de verkapte versie, maar die het licht én het donker laat zien. Een divers perspectief betekent niet het einde van een politiek neutrale geschiedschrijving, maar het einde van een witte, kolonialistische geschiedschrijving.

— Deze petitie heeft 40.000 steunbetuigingen nodig. Door middel van deze petitie wil ik een initiatiefvoorstel indienen om voor te stellen aan de leden van de Tweede Kamer. Het burgerinitiatief is een van de meest directe manieren om aan Kamerleden duidelijk te maken hoe de samenleving beter kan. DEEL DEZE PETITIE EN HELP MEE! —